Selecione um dos itens abaixo:

Histórico do Processo de Avaliação na Instituição
Objetivos da Avaliação institucional
Princípios Norteadores da Avaliação Institucional
Constituição da CPA
Planejamento
Preparação – Sensibilização
Comunicação
A Análise do Conjunto de Práticas e Dinâmicas Institucionais
Meta-avaliação
Relatório Final da auto-avaliação
Metodologia da Avaliação
Os Instrumentos
Plano de Ações
Dados comparativos
Notícias

A Avaliação Institucional esteve sob a responsabilidade da COPAI - Comissão Permanente da Avaliação Institucional, que iniciou os trabalhos em agosto de 2003, em conformidade com o PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional.

Para a composição da comissão, foram eleitos pelos pares um coordenador de curso, dois professores e um auxiliar técnico-administrativo.

A COPAI, no desempenho de suas atribuições, definiu os instrumentos utilizados, os padrões a serem alcançados, assim como os conceitos que fundamentam o processo de avaliação.

A proposta de trabalho inicial compreendeu a avaliação institucional em etapas, pela sua grandiosidade e importância, abrangendo no primeiro momento a avaliação docente e discente, no tocante aos aspectos acadêmicos e administrativos. Na segunda etapa, no primeiro semestre de 2004, foram mantidas a avaliação docente e discente, com o incremento da coordenação geral e coordenação de cursos.

Os instrumentos utilizados apresentavam questões com indicadores do grau de satisfação e uma questão aberta.  A aplicação da avaliação e a análise dos resultados obtidos resultaram em relatórios gerais, por curso, e docentes, para a  elaboração do Plano de Ação pela coordenação.

Para o desenvolvimento dos trabalhos, a comissão definiu cronogramas de ações e  estratégias para a devolutiva dos resultados, pautada pela clareza e transparência. A avaliação docente foi entregue individualmente, e comentada pela coordenação de curso de forma particular. Os resultados gerais foram amplamente divulgados na sala dos professores, nas salas de aula, quadro de avisos, com os pontos relevantes observados, e os respectivos encaminhamentos pela instituição.
A COPAI espera ter contribuído para o despertar da consciência da comunidade acadêmica para a importância da Avaliação Institucional, que essencialmente busca o crescimento da instituição, o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes, discentes e colaboradores do processo ensino-aprendizagem.

1. Implementar o processo de Avaliação Institucional global, articulando as modalidades de auto-avaliação com as avaliações externas, respeitando os prazos estabelecidos na legislação.
2. Manter a comunidade acadêmica continuamente envolvida e alinhada a missão, objetivos e metas institucionais, tendo estes, como parâmetros no direcionamento das atividades desenvolvidas.
3. Consolidar as diferentes etapas de avaliação, gerando Planos Anuais de Ação Específicos, que nortearão as principais decisões e atividades institucionais, na busca do aprimoramento contínuo.
4. Sistematizar o ciclo de planejamento, acompanhamento e avaliação, visando a racionalização de esforços e recursos, na obtenção de resultados institucionais almejados.
5. Obter ano a ano visão clara e objetiva do poder de transformação institucional, assim como seus pontos mais frágeis.

A Instituição utilizará a Avaliação Institucional como mecanismo sistemático de compreensão da função pública da educação, com uma arquitetura democrática e social. A demonstração da real contribuição institucional na melhoria de sua comunidade possibilitará a percepção de seu poder transformador, bem como da busca coletiva no atingimento de sua missão. Dentre os princípios adotados na construção do Projeto de Avaliação Institucional, podemos destacar:

• • a ética,
• • a democracia,
• • a convivência com opiniões divergentes,
• • o trabalho coletivo e crítico participativo,
• • o mérito,
• • a eqüidade,
• • a pertinência e
• • a relevância social e comunitária.

Em atendimento a Lei 10.861 de 14 de abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes a instituição constituiu sua CPA, com aprovação no órgão colegiado máximo. A CPA terá atuação autônoma em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na instituição, cujas  atribuições previstas em lei, serão as de condução dos processos de avaliação internos da instituição e de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo INEP.

A CPA da Faculdade Anchieta é composta com os seguintes membros:

A CPA da Faculdade de Tecnologia Anchieta é composta com os seguintes membros:

A síntese das dimensões a serem avaliadas é fruto de debate interno e revela as preocupações mais específicas em relação ao cotidiano acadêmico e as projeções de continuidade institucional. São elas:

• • Missão e PDI – identidade institucional com suas finalidades e objetivos essenciais.Existência dos documentos oficiais e sua aplicação no cotidiano institucional.
• • Políticas para o Ensino - Currículos e programas - Concepção de currículo, organização didático-pedagógica, objetivos, formação profissional e cidadã, adequação às demandas do mercado e da cidadania, interdisciplinaridade, flexibilidade curricular, inovações didático-pedagógicas, utilização de novas tecnologias de ensino e atendimento às demandas atuais da ciência e da vida econômica e social.
• • Responsabilidade Social -  O valor educativo da extensão e de outras atividades comunitárias e sua integração com as demais atividades acadêmicas. Sua relação com a missão institucional e com o desenvolvimento regional. Suas relações com o setor público, com o setor produtivo e com o mercado de trabalho.Atividades de inclusão social e de valorização da cultura, arte e respeito ao meio ambiente.
• • Comunicação com a sociedade - Meios de comunicação utilizados. Qualidade da comunicação interna e externa.
• • Corpo Docente -  Formação acadêmica e profissional, carreira docente e políticas de capacitação e desenvolvimento profissional. Desempenho geral profissional dos docentes.
• • Corpo de técnico-administrativos - Integração da equipe na comunidade acadêmica. Formação profissional e políticas de capacitação e desenvolvimento profissional, formas de admissão e progressão na carreira. Desempenho geral profissional dos funcionários técnico-administrativos.
• • Modelo de Gestão -  A administração geral da Instituição e de seus principais setores. A qualidade dos serviços prestados, o clima organizacional, autonomia dos órgãos colegiados. Estilos de gestão e as estratégias de tomada de decisões. Divulgação de seus produtos e serviços.
• • Infra-estrutura -  Análise da infra-estrutura da instituição, em função das atividades acadêmicas. As salas de aulas, os laboratórios, as bibliotecas, áreas de convivência. Políticas de manutenção e atualização.
• • Planejamento e Avaliação - Processos e Resultados da Avaliação Institucional - Existência de Projetos e Planos de Ação. O controle e o acompanhamento dos planejamentos e a efetividade de resultados. Compromisso com melhoria contínua e coerência e integração de planos.
• • Atendimento aos estudantes e egressos. Corpo discente. Políticas de acesso, seleção e permanência de alunos.Integração de alunos e sua participação efetiva na vida universitária. Dados sobre ingressantes, evasão/abandono, Favorecimento  da autoformação do estudante. Desempenho geral dos discentes.
• • Sustentabilidade financeira – Orçamento - eficiência e eficácia na utilização dos recursos. Controle e acompanhamento. Atendimento aos compromissos.

A Comissão Própria de Avaliação se responsabilizará pela preparação de todos os atores envolvidos no processo, sejam eles avaliadores ou avaliados, ou ainda, participantes de alguma forma da comunidade. Portanto, poderá estar prevista a organização do trabalho em sub-grupos, designados pela CPA, para algum fim específico, visando maior agilidade de processos e maior produtividade da própria comissão.
Os grupos a serem avaliados (dos docentes, dos discentes e dos técnico-administrativos) receberão convite preferencial para o primeiro seminário elucidativo em torno do tema Avaliação Institucional. As atividades que se seguem serão definidas em calendário e servirão como oficinas de trabalho, compondo a Semana de sugestões sobre o tema Avaliação Institucional e mais especificamente sobre a Auto-avaliação. Durante esta semana a CPA receberá sugestões e dirimirá as dúvidas em torno do tema. Todos os participantes poderão discutir e refletir sobre as atividades, datas e formas de operacionalização. Será incentivada a participação de todos e trabalhar-se-á na perspectiva de atingir a todos os grupos pela forma de  representatividade.

A partir desta fase, a CPA convidará membros interessados no suporte as atividades de avaliação. Pensa-se neste momento em sub-grupos de Comunicação, Coleta de Dados, Apoio Tecnológico e Operacional, Informações Institucionais e Documentos Oficiais e Planos de Ação.
Após os debates e divisão de tarefas, será possível levantar os custos detalhados das atividades, respeitada a ordem de grandeza prevista em orçamento, e proceder registro a fim de que possa ser utilizado como referência neste e nos próximos ciclos de avaliação.
A sensibilização deverá estar presente tanto nos momentos iniciais quanto na continuidade das ações avaliativas, pois sempre haverá sujeitos novos iniciando sua participação no processo: sejam estudantes, sejam membros do corpo docente ou técnico-administrativo.

O Relatório Final objetiva formalizar o processo de comunicação dos resultados da avaliação ao dirigente máximo da instituição e, ainda, consolida uma das atribuições da CPA, conforme definição do SINAES/MEC, que é a prestação das informações do processo de avaliação interno da instituição, solicitada pelo INEP.
Todo processo de avaliação revestido de responsabilidade social, ética e postura educativa com objetivo formativo necessita ser apresentado como forma de retro-alimentação ou feed-back aos que dele participaram ativamente e aos que de alguma forma são, ou serão atingidos direta ou indiretamente. A retro-alimentação ou feed-back consiste em definir as estratégias de comunicação, ou seja, definir forma de linguagem e apresentação, dinâmica, data e  local a serem utilizados para seu público alvo.

Poderá ser apresentado no site da instituição o Projeto de Avaliação Institucional como um todo, inclusive como forma de tornar público todo o seu esforço e empenho nesta atividade  além de tornar transparente sua forma de atuação. A CPA deverá manter um canal sistemático nesse veículo. Várias formas de comunicação poderão ser acrescidas na fase de debates com os atores envolvidos, dentre as quais  podem ser destacadas – circulares, cartazetes e murais entre outras.

Se a avaliação é um processo que busca melhorar a qualidade, aumentar a e elevar a eficácia institucional, e a efetividade acadêmica e social, a avaliação educativa deve ser conseqüentemente um processo democrático, reflexivo e participativo. A obtenção de informações deve gerar reflexões indutoras da melhoria da qualidade acadêmica. Este processo de análise e reflexão deverá ser desenvolvido sob os princípios da prática social, de legitimidade, credibilidade, ética, flexibilidade, continuidade e respeito à identidade institucional.

Essa análise, de caráter interpretativo, deverá transcender o conhecimento de números alcançados e refletir a vontade de transformação qualitativa da realidade estudada. Deverá conter informações pertinentes, consistentes e detalhadas das análises qualitativas e quantitativas e um profundo entendimento delas e ainda, sugestões a fim de subsidiar novas tomadas de decisão rumo aos novos desafios institucionais.
É importante que o Relatório Final seja capaz de incorporar, quando estiverem disponíveis, os resultados da avaliação de cursos e de desempenho de estudantes.

De modo especial, cada novo ciclo avaliativo deve levar em conta os acertos e eventuais falhas ou problemas do processo anterior.
A meta-avaliação ou balanço crítico, entendida como atitude e prática de contínua reflexão sobre o processo avaliativo, fornecerá as bases para os novos processos de avaliação.

A partir das reflexões e registros da CPA cada nova fase da avaliação se pautará em torno da eventual problemática apresentada, buscando sua superação.

Com base nesse roteiro de análise e considerando criticamente todos os instrumentos que constituem articuladamente a auto-avaliação, em suas dimensões interna, externa e de re-avaliação, será preparado um detalhado e criterioso relatório.

Este relatório deve fazer um amplo balanço crítico de todos os aspectos avaliados, consolidar objetivamente as informações relevantes, organizar todos os dados significativos e emitir os juízos de valor, resultantes das análises e debates realizados pela comunidade, sobre as suas atividades, situações, condições de processo e produtos, enfim, sobre todos os aspectos avaliados. O relatório, depois de passar por discussões nas diversas instâncias internas e externas da avaliação, deve ser formalmente aprovado pelo colegiado superior da instituição e oficialmente encaminhado à Comissão Nacional de Avaliação, do MEC.

A metodologia, prioritariamente, utiliza instrumentos balizados em uma concepção político-filosófica em função de seus valores, visando à compreensão de alguns fenômenos que ocorrem no ambiente educacional.
A ideologia que a sustenta transcende o mero desempenho, embora o processo desenvolvido pela instituição não se furte dele, mas valoriza a reflexão conjunta no esforço de identificar em cada dimensão  vários de seus aspectos e, enaltece, num exercício intra-comparativo que deve ser realizado periodicamente, os coeficientes de evolução encontrados na comunidade educativa.

Para atender à complexidade envolvida, a escolha metodológica recai em um exercício de complementaridade, combinando a avaliação quantitativa e a qualitativa.

Os passos a serem desenvolvidos em todo o processo de Avaliação são oito:

A Instituição recorrerá a instrumentos considerados adequados aos seus propósitos objetivando dispor de referenciais para priorizar as áreas de intervenção com vistas à elevação de patamares de qualidade. Essas ferramentas ajudarão a identificar problemas ou pontos fracos e assim também, sob bases sustentadas, favorecerão a busca dos pontos fortes e dos que devem ser potencializados.

Os instrumentos previstos para o Projeto de Avaliação Institucional são:

• • Perfil Socioeconômico e Cultural para Alunos,
• • Perfil Socioeconômico e Cultural para Funcionários Técnico administrativos,
• • Perfil Socioeconômico e Cultural para Docentes,
• • Questionário para Alunos,
• • Questionário para Docentes,
• • Questionário para Funcionários Técnico-administrativos (direção, coordenação, gerência ou equivalente).
• • Questionário de Meta-avaliação.

A Comissão Própria de Avaliação (CPA) - da Faculdade Anchieta e da Faculdade de Tecnologia Anchieta – realizará, entre 30 de agosto de 2010 e 04 de setembro de 2010, mais um processo de Auto-Avaliação Institucional. Ações semelhantes aconteceram em 2005, 2006, 2008 e 2009. Esse processo de auto-avaliação produz diagnóstico amplo e análise crítica de múltiplos aspectos que envolvem a Instituição Anchieta, suas forças e seus pontos de estrangulamento/ dificuldades, possibilita a identificação de necessidades não atendidas, com o objetivo de promover a qualidade da Instituição.
A melhoria da qualidade na Educação, em suas diferentes dimensões, tem sido objeto de incontáveis estudos e debates internos, além de produções acadêmicas, como o PIC-Docente – Plano de Capacitação Docente, implantado desde março de 2006, e que compreende cursos e palestras para professores iniciantes; cursos e oficinas de capacitação oferecida periodicamente aos docentes, como cursos de Tutoria em EAD; Especialização em Didática do Ensino Superior e Básico.
A disseminação de informações sobre a Missão Institucional, Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedagógico Institucional (PPI) é processo contínuo desenvolvido por meio de: reuniões mensais com representantes de sala; visitas mensais do Coordenador de Curso às salas de aula; reuniões pedagógicas com docentes; reuniões de colegiado; reuniões gerais entre docentes, coordenadores e diretoria.
A conquista da qualidade é um desafio perseguido continuamente, ultrapassando barreira que, geralmente, se interpõe no processo educativo.

PARTICIPE!
Esta é a oportunidade de você contribuir para a melhoria de nossa qualidade!

A Faculdade Anchieta utiliza os resultados obtidos na Avaliação Institucional para orientar melhorias acadêmicas, administrativas e de infraestrutura. Foram inúmeras as ações desenvolvidas em função dos resultados obtidos na Avaliação Institucional de 2005, 2006, 2008 e 2009. Conheça algumas dessas ações:
Cursos de Extensão voltados à Qualificação Profissional, Centro de Línguas Anchieta (CLA) ensina os Idiomas Inglês, Espanhol, Francês, Alemão e também LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Atividades de cultura Clássica por meio do Núcleo de Estudos Clássicos Ad Lumina; disseminação de Cultura e Artes com a participação da comunidade interna e externa; possibilidade de alunos, professores e colaboradores administrativos de participarem de ações voluntárias conduzidas pelo Anchieta Ação Social, bem como melhorias na infraestrutura como no sistema de atendimento e ampliação da Biblioteca e a criação do Cyber, novos laboratórios específicos, conforme as necessidades de cada área; o Núcleo de Tecnologias Educacionais (EaD); ampliação dos Laboratórios de Informática; Laboratório de Química; Laboratório de Física, mudanças no sistema de catracas, entre outros.
São também fruto dos resultados obtidos e necessidades apresentadas nesses resultados: segurança especializada; catracas informatizadas; câmeras de segurança; ampliação das cantinas; ampliação das salas dos professores e de coordenação; novo auditório, ampliação do acervo etc.